Alfabetização midiática e alfabetização digital – Parte 2

O que é alfabetização digital?

Os vários modelos e conceitos para classificar a alfabetização digital têm em comum com os modelos de competência midiática que se dedicam à interação de indivíduos em um mundo de experiência midializado. Tanto a alfabetização midiática quanto a alfabetização digital colocam um foco especial em como os indivíduos podem se apropriar das condições deste mundo. Isso geralmente é feito classificando e agrupando métodos, competências, habilidades ou atividades. Esses métodos e competências são então atribuídos a várias eficácias e características. Uma definição de alfabetização digital dificilmente pode ser descrita. Dois conceitos diferentes, que, a partir de suas respectivas posições, se dedicam a uma definição de termos, serão aqui delineados.

Modelo 4K

Na “Estrutura para a Aprendizagem do Século 21”, criatividade, pensamento crítico, colaboração e comunicação são descritos como as competências que são importantes para os requisitos profissionais incertos do século 21. O modelo 4K baseia-se nisso e tem realizado nos últimos anos categorização prática e fácil de descrever de competências e habilidades gerida para moldar os discursos educacionais internacionais e nacionais. Como um modelo que aborda questões sobre a aprendizagem em um mundo midiatizado, pode ser atribuído ao campo dos conceitos de alfabetização digital, mesmo que o termo “alfabetização digital” em si não está em primeiro plano. Em comparação com alguns outros conceitos de alfabetização digital, um número gerenciável de termos é usado aqui. Essa força é ao mesmo tempo sua fraqueza: Porque o conceito é moldado pela orientação para a ação, mas oferece pouca referência a uma compreensão da educação política.

Desenho colorido estilizado: um gato enorme com um sino em volta do pescoço que diz “4K” é montado por uma criança digitando em um laptop. Os termos “criatividade”, “pensamento crítico”, “comunicação” e “colaboração” podem ser lidos nas pernas do gato.

A crítica de que o modelo 4K é fortemente influenciado por interesses econômicos, até agora, raramente foi aceita por influenciadores ou instituições educacionais do mundo todo, fundações, mestres e instituições para a formação de professores. Isso é ainda mais notável quando você percebe o quão grande é o ceticismo sobre a influência crescente de grandes corporações da Internet no contexto da educação e digitalização.

A Organização para Negócios e Cooperação é uma das mais conhecidas defensoras dos 4Ks e parece confirmar os pressupostos básicos do modelo, como o de que o tipo de empregos do futuro não pode ser previsto. E podemos demonstrar de forma impressionante que essa argumentação é questionável e analisa como o modelo é moldado por interesses econômicos. Podemos descrever como o argumento de que o futuro do mercado de trabalho é imprevisível é usado em um argumento pseudocientífico para forçar mudanças políticas e sociais, especialmente no setor educacional.

Em particular o político de educação, que trata da participação na vida política e social e não apenas na participação nos mercados, não ajuda muito na redução muitas vezes pouco complexa da aprendizagem em competências e ação. No entanto, exatamente por causa desses déficits, o modelo 4K é adequado como um abridor de portas e um iniciador de conversa para abordar questões sobre a alfabetização digital.

Semelhante aos elementos químicos, os elementos como perspectivas da alfabetização digital raramente são encontrados ou localizados em sua forma pura: um processo de pensamento, uma ação, um certo tipo ou processo de comunicação determina ou sempre compreende diferentes elementos da alfabetização digital. Isso torna claro que deve haver inevitavelmente uma sobreposição nos elementos, que eles não podem ser claramente delineados um do outro.

Literatura digital e educação política na educação

Política no sentido mais estrito visa “dotar os jovens e adultos com as condições necessárias para participarem na vida política e social”. O mais tardar com o referendo as eleições presidenciais com a eleição de Bolsonaro, a consciência de que a rede e plataformas como Facebook e Twitter são mais populares que a mídia impressa, o rádio e a televisão têm um impacto significativo na “vida real”. Discursos, efeitos, opinião e processos de tomada de decisão também ocorrem online hoje e têm um impacto real no mundo das eleições, votos e parlamentos para se preparar para a participação em vida política e social, inevitavelmente fornecem conceitos apropriados.

O fato de que a educação política e a alfabetização digital são interdependentes também pode ser visto à parte dos grandes eventos políticos frequentemente citados, em seu livro “Hate Warriors – O novo extremismo global”, o autor Thomas R. Mockaitis descreve em detalhes como, por exemplo, grupos extremistas se reúnem na Internet, recrutam jovens, influenciam os discursos e estabelecer o que antes era indizível, como pode ser dito novamente. Em seu livro notamos de forma vivida os efeitos que essa mudança no discurso tem sobre a sociedade e a política, primeiro em regiões individuais, grupos populacionais ou “lugares” na Internet

Os argumentos para ligar a alfabetização digital e a educação política não podem ser encontrados apenas em considerações negativas e distópicas. O desempenho emancipatório da tecnologia e da Internet também deve ser enfatizado neste ponto, tornando-se aparentes as conexões entre sociedade e plataformas, entre notícias e propaganda na Internet e formação de opinião. O funcionamento da Internet e suas tecnologias subjacentes tornam-se tão claros quanto as técnicas culturais que as pessoas desenvolvem para se envolver com a Internet e com a tecnologia por um mundo melhor.

Todos esses exemplos mostram que os conceitos existentes no contexto da alfabetização digital precisam pelo menos ser expandidos, senão renovados. Ensinar a se comportar em um mundo de informação, notícia e sua distribuição e participação totalmente distinta em suas relações de poder é um desafio para a educação. Ao mesmo tempo, deve-se notar que este desafio em si é grande, mas não inteiramente novo. Porque a educação política sempre foi desafiada pelas mudanças na mídia e no mundo das notícias.

E agora?

O texto não quer apresentar uma resposta inequívoca, ele procura estimular a reflexão sobre os termos e estimular o debate sobre esses termos. Com vistas à alfabetização midiática: o termo é insuficiente e ainda descreve o que queremos dizer? No que diz respeito à alfabetização digital: o conceito é adequado? Ou existem outros termos mais apropriados?