Adolescência – desafios de crescer

A adolescência é um período de amadurecimento durante o qual a criança se prepara para a vida adulta. As intensas mudanças físicas, sexuais, emocionais, psicossociais e cognitivas enfrentadas pelo adolescente fazem desse período um momento de confusão e também de descoberta. Os adolescentes, passo a passo, deixam a segurança da infância e assumem as responsabilidades dos adultos.

A relação entre adolescentes e seus pais, professores e outros adultos significativos em suas vidas pode ser repleta de mal-entendidos e conflitos. Em busca de sua identidade e independência, os adolescentes podem estar inclinados a se rebelar contra os adultos, especialmente os pais, que muitas vezes eles veem como pessoas que os retêm à força na infância, dizendo-lhes o que fazer e restringindo sua liberdade. Ser pai de um adolescente às vezes é uma experiência de vida tão desafiadora quanto ser um adolescente. A ambivalência de um adolescente em relação aos pais, resultante da divisão entre a necessidade de apoio e segurança e a crescente necessidade de independência, é uma fonte frequente de preocupação e confusão para os pais.

Enfrentar as mudanças que aproximam os adolescentes da fase adulta fazem da adolescência um período em que a relação entre filhos e pais muda e cresce de forma irreversível. Das mudanças de equilíbrio que existiam na família até agora, podem surgir muitas dúvidas e sentimentos de confusão, preocupação e frustração. Lidar com a adolescência pode ser dificultado pelas expectativas negativas dos pais, devido às atitudes sociais sobre a adolescência como um período de rebeldia inevitável, caindo sob a influência da sociedade e comportamentos de risco. Ao mesmo tempo, a mídia às vezes apresenta uma imagem exagerada da geração de adolescentes com valores distorcidos, completamente diferente das anteriores. Portanto, não é surpreendente que os resultados de certos estudos mostrem que quase três quartos dos adolescentes adultos de hoje são descritos principalmente em termos negativos, como “rude”,

Hoje, os psicólogos abandonam a ideia de que a adolescência é um período estressante necessário e cheio de dificuldades para todos os jovens e enfatizam a importância de entender as especificidades do desenvolvimento que moldam o pensamento, as emoções e o comportamento dos adolescentes. Ou seja, as crenças dos pais e especialistas sobre a adolescência podem ser armadilhas e levar a inúmeros resultados indesejados. Por acreditarem nas “tempestades” da adolescência, os pais podem ignorar problemas de natureza mais grave que requerem o apoio de especialistas. A falha em entender as especificidades do desenvolvimento também pode levar a uma reação exagerada devido à crença de que determinado comportamento é um sinal de dificuldade, embora seja realmente comum entre os adolescentes.

Os adolescentes encontram inúmeras mudanças na área de pensar, sentir e se relacionar com os outros, que moldam sua visão única de si mesmos e dos outros – uma visão que muitas vezes não é fácil de entender da perspectiva de um adulto. Compreender as especificidades do desenvolvimento da adolescência torna mais fácil para pais e especialistas interpretar o comportamento do adolescente, cria expectativas mais claras sobre quando determinado comportamento vai além do que consideramos normal e esperado e nos dá informações sobre como apoiar o adolescente ao longo do caminho.

Início da adolescência

No início da adolescência, cuja duração é estimada entre os 11 e os 13 anos, os adolescentes encontram pela primeira vez mudanças físicas, aumento das capacidades cognitivas e mudanças nas relações com os pares.

Ou seja, eles encontram inúmeras mudanças biológicas e físicas, que incluem crescimento rápido, maturação sexual, mudanças nas proporções corporais e aumento da força e resistência. Embora a sequência de mudanças que ocorrem seja relativamente previsível, existem grandes diferenças individuais na idade de início e no ritmo em que as mudanças ocorrem. Para a maioria das crianças, esse período começa entre os 12 e 13 anos de idade, mas para algumas crianças pode começar aos 8 ou 9 anos, o que indica a importância de discussões oportunas com as crianças e a preparação para o próximo período. A maturação física começa mais cedo nas meninas, que costumam apresentar os primeiros sinais da puberdade entre os 8 e os 13 anos, enquanto nos meninos aparecem entre os 10 e os 15 anos. Mudanças físicas intensas podem levar à confusão, ansiedade e preocupação com o próprio corpo,

Os adolescentes que amadurecem mais cedo ou mais tarde do que seus pares se destacam como um grupo de risco que desenvolve várias dificuldades com mais frequência do que seus pares durante a adolescência, sendo que a maturação precoce nas meninas e a tardia nos meninos trazem consigo mais dificuldades. As meninas que amadurecem cedo correm maior risco de depressão, abuso de substâncias, comportamentos perturbadores e distúrbios alimentares. Os meninos que amadurecem mais tarde são mais propensos do que seus pares a ter depressão, conflitos com os pais e dificuldades na escola e, devido à sua constituição física menor, correm maior risco de se tornarem vítimas de violência entre pares. Muitas vezes, os pais desconhecem os riscos, o que os torna relutantes em fornecer o suporte necessário. Além disso, é importante ter em mente que áreas diferentes muitas vezes não amadurecem em uma taxa uniforme.

No início da adolescência, os pais começam a perceber o crescente papel desempenhado pelos pares. Em contraste com o período da infância, quando as crianças buscam principalmente confirmação e atenção de seus pais, na adolescência cresce a importância do grupo de pares. Ao pertencer a grupos de pares, incluindo a adesão a roupas, estilos de cabelo e estilos distintos, os jovens satisfazem sua necessidade de pertencer. Os pares fornecem apoio, conselhos e encorajamento e podem ser mais receptivos incondicionalmente do que os adultos. Ou seja, a necessidade de aceitação pelos pares e a tendência de se conformar às normas do grupo tornam os adolescentes mais suscetíveis à pressão dos pares, que atinge o pico no início da adolescência e diminui após os 14 anos. O grupo de pares tem um importante papel de desenvolvimento: nesse ambiente, o jovem aprende as habilidades que são a base da amizade e dos relacionamentos íntimos na idade adulta e molda sua identidade. Os pares também representam um objeto de transição que facilita o desenvolvimento da independência da família de orientação.

Os pais podem ficar magoados com a crescente importância do adolescente nos relacionamentos com seus pares e a necessidade de privacidade, e se sentirem rejeitados. No entanto, os adolescentes ainda precisam de apoio e orientação dos pais. Embora os pares influenciem muito as escolhas de identidade no dia-a-dia, a família tem uma forte influência nas crenças e escolhas centrais dos adolescentes. Com o aparente distanciamento dos adolescentes de seus pais e familiares, quando os adolescentes passam a olhar as regras e as relações familiares de uma forma diferente, a influência da família não desaparece – ainda é um fator muito importante para o desenvolvimento do adolescente. A necessidade de pais atenciosos que expressem claramente seus valores e as regras pelas quais vivem ainda está presente porque a identidade dos jovens é em grande parte derivada da família. No entanto, à medida que as necessidades dos adolescentes se tornam cada vez mais complexas,

O início da adolescência também é caracterizado por mudanças nas capacidades cognitivas, o desenvolvimento do pensamento que inclui memória, resolução de problemas e tomada de decisões. Os adolescentes tornam-se mais capazes do que eram em uma idade anterior da vida para pensar sobre o que é possível, em vez de se limitar ao que é real. Eles desenvolvem a capacidade de pensar sobre conceitos abstratos, entendem que certos conceitos são intangíveis e não podem ser quantificados ou medidos. Tornam-se capazes de imaginar possibilidades e explicações alternativas, ou seja, desenvolvem pensamento hipotético. Além disso, eles se tornam reflexivos, expressando maior introspecção e autoconsciência. Eles desenvolvem a capacidade de pensar sobre as coisas de várias maneiras ao mesmo tempo, bem como a capacidade de abordar um problema tendo em conta vários aspectos do problema e ser capaz de considerar esses aspectos antes de tomar uma decisão ou decidir agir. Em contraste com o período da infância, os adolescentes agora começam a questionar as coisas e são menos propensos a aceitar os fatos como verdade absoluta. Fortalecidos com novas habilidades, os adolescentes se tornam mais capazes (e mais dispostos) de discutir e entrar em conflitos de opinião com seus pais do que quando crianças.

Essas mudanças cognitivas fazem com que os adolescentes pensem mais como adultos. Mas é importante lembrar que existe uma grande diferença entre o que os adolescentes se tornam capazes e o que eles realmente fazem. Os adolescentes não usam essas capacidades cognitivas de forma consistente ao longo do tempo ou em diferentes situações. Certas especificidades do pensamento do adolescente, bem como alguns fatores externos, podem interferir nessas habilidades e possibilidades.

Ou seja, no pensamento dos adolescentes, nos deparamos com certos erros cognitivos típicos, que começamos a perceber já nesse período. Os comportamentos resultantes dessas características são uma causa frequente de confusão e frustração dos pais e, às vezes, de preocupação com a segurança dos adolescentes, mas na maioria das vezes são características comuns do desenvolvimento. Algumas das especificidades do pensamento adolescente, que interferem em suas habilidades cognitivas, são tendência a comportamentos de risco e busca de excitação, aparente invulnerabilidade, pensamento focado no presente e egocentrismo.

Nos adolescentes, observamos uma tendência mais acentuada a comportamentos de risco do que em outras faixas etárias, o que pode ser motivo de grande preocupação e desaprovação dos adultos. O comportamento de risco está relacionado ao conceito de busca de emoção, a necessidade de emoções e experiências novas e mais complexas e a disposição de assumir riscos físicos e sociais por causa dessas experiências. Como a tendência de buscar excitação se desenvolve mais rapidamente do que os sistemas cognitivos de controle comportamental que regulam esses impulsos, na adolescência ela pode se sobrepor aos processos de pensamento racional que alertam sobre o risco e as possíveis consequências do comportamento. Os adolescentes, portanto, fazem avaliações de risco diferentes das de seus pais: eles atribuem um valor diferente às consequências ou não consideram todas as consequências de certas decisões ou comportamentos. Por causa disso, eles estão mais propensos a se envolver em comportamentos de risco, e os esforços dos pais para agir em um nível cognitivo e explicar à criança o nível de perigo de uma situação ou comportamento muitas vezes não se mostram eficazes. A aparente sensação de invulnerabilidade dos adolescentes, ou seja, a crença de que não podem se machucar, também contribui para o engajamento em comportamentos com consequências potencialmente perigosas.

O próximo erro cognitivo que vemos nos adolescentes é o pensamento focado no presente. Os adolescentes, ao contrário dos adultos, atribuem muito mais importância aos riscos e benefícios de curto prazo de certas decisões, muitas vezes negligenciando a perspectiva de longo prazo de tais decisões.

Além disso, muitos notam o egocentrismo dos adolescentes, ou seja, o fenômeno de os adolescentes se tornarem autoconscientes e completamente absorvidos em si mesmos. A autoconsciência intensa pode fazer com que os adolescentes acreditem que estão sendo constantemente observados e avaliados por outras pessoas, o que é chamado de fenômeno da “audiência imaginária”. O egocentrismo também se expressa através da conhecida crença dos adolescentes de que suas experiências são únicas e que ninguém pode entendê-los.

Os fatores externos que podem interferir no processo de pensamento do adolescente são o estresse e o medo, que afetam a capacidade de tomada de decisão do adolescente, as dificuldades de aprendizagem e a experiência anterior de abuso, que afeta a maneira como o adolescente pensa quando se sente ameaçado, aumentando a sensação de perigo e a intensidade da reação ao medo.

Adolescência média

As tarefas de desenvolvimento mais proeminentes durante o período da adolescência média, que vai dos 14 aos 16 anos, são a busca de um equilíbrio entre independência e responsabilidade, mudanças no raciocínio moral, desenvolvimento de novos relacionamentos com os pares e introdução à sexualidade. Nesse período, as mudanças mais pronunciadas e dramáticas ocorrem em muitos aspectos do desenvolvimento, incluindo aquelas que ocorreram no início da adolescência.

O período da adolescência marca uma transição gradual para a autonomia e independência. O desenvolvimento do comportamento independente é a tarefa central da adolescência, pelo que os adolescentes desenvolvem as competências cognitivas e sociais necessárias para fazer parte da sociedade e tornarem-se menos dependentes dos outros. Em sua busca pela independência, os adolescentes geralmente a definem de maneira diferente de seus pais. Embora os pais acreditem que a independência também exige a assunção de certas responsabilidades, os adolescentes mais frequentemente a veem apenas como liberdade da autoridade parental. O comportamento do adolescente, portanto, muitas vezes varia entre se esforçar para tomar decisões de forma independente, recusar-se a assumir responsabilidades, esperar que os pais cuidem dele e expressar fortemente a insatisfação com as demandas dos pais. Nesse período, é muito comum variar do comportamento imaturo para o maduro.

Desenvolver a autonomia pode ser uma experiência difícil para os adolescentes e suas famílias. O adolescente muda sua relação com os familiares e desenvolve novos papéis no mundo, o que pode vir acompanhado de dificuldades emocionais e sociais. Ao mesmo tempo, também pode haver resistência a figuras de autoridade, com as quais os adultos geralmente acham difícil lidar. Os adolescentes questionam as normas e estabelecem regras e não mais simplesmente as aceitam como são, como faziam em uma idade anterior. No processo de amadurecimento, é muito importante que os pais oportunizem o aprendizado da independência e da responsabilidade por si mesmos, proporcionando gradativamente aos adolescentes oportunidades cada vez mais desafiadoras de tomar decisões independentes e vivenciar suas consequências, mesmo que algumas decisões não sejam as mais acertadas. melhor.

A crescente independência do adolescente traz a exposição a novas experiências que obrigam o adolescente a escolher entre o que considera certo e errado, o que é acompanhado de progressos na área do desenvolvimento moral. Os adolescentes julgam as questões morais de maneira diferente de quando eram crianças e também de maneira diferente de seus pais. Portanto, não é de surpreender que haja uma lacuna entre a compreensão dos adolescentes e de seus pais durante as discussões sobre questões de certo e errado. Ou seja, durante as discussões sobre o certo e o errado, os pais costumam usar argumentos dos estágios posteriores do desenvolvimento moral, que o adolescente ainda não é capaz de entender completamente de sua perspectiva.

Os adolescentes moldam seus valores morais por meio de relacionamentos com familiares, amigos e outras pessoas importantes, por meio da cultura popular, que inclui filmes, programas de TV e música, e por meio de influências espirituais. Segundo Busker, o desenvolvimento moral ocorre em três níveis, pré-convencional, convencional e pós-convencional, e cada um deles inclui dois estágios distintos de orientação e julgamento moral.

O primeiro nível de julgamento moral, pensamento moral pré-convencional, é caracterizado por um foco nas consequências pessoais que o indivíduo associa a seus comportamentos e escolhas. No nível do pensamento moral convencional, uma pessoa começa a se perceber como parte da sociedade, não apenas como um indivíduo, e os valores morais estão contidos no cumprimento dos papéis atribuídos, na manutenção da ordem social e no atendimento das expectativas dos outros. Finalmente, o nível pós-convencional de julgamento moral é caracterizado por uma orientação para princípios éticos universais, em que a moralidade se torna superior à lei.

É importante notar que o autor não ligou estritamente os graus de raciocínio moral a uma determinada época. Ou seja, dentro de cada faixa etária é possível encontrar indivíduos em diferentes níveis de desenvolvimento moral, então só podemos falar do nível, ou seja, do nível mais difundido entre as pessoas de uma determinada idade.

Segundo a pesquisa, durante a adolescência, a moralidade convencional começa a prevalecer sobre a moral pré-convencional, enquanto no meio da adolescência os indivíduos podem atingir o nível pós-convencional. Entre os 13 e 16 anos, o estágio pós-convencional começa a prevalecer entre os adolescentes. Enquanto no segundo estágio o comportamento é direcionado pelos próprios interesses e, em última análise, é escolhido um modo de comportamento que garanta um resultado positivo para a pessoa, no terceiro estágio do desenvolvimento moral as pessoas se comportam de uma maneira que acreditam que atenderá às expectativas do ambiente e garantir-lhes a aprovação social de outras pessoas significativas. No final do período da adolescência intermediária, por volta dos 16 anos, o quarto estágio do desenvolvimento moral começa a prevalecer entre os adolescentes.

O próximo aspecto significativo do desenvolvimento nessa idade é conhecer a sexualidade. A maturação sexual na adolescência é acompanhada por um aumento do interesse pela própria sexualidade. Os adolescentes adaptam-se às mudanças na aparência e no funcionamento do corpo sexualmente maduro, aprendem a lidar com o desejo sexual, enfrentam atitudes e valores relacionados à sexualidade, experimentam comportamentos sexuais e aprendem a integrar essas experiências, sentimentos e atitudes em suas vidas.

Entre os possíveis motivos de preocupação nessa área de desenvolvimento, os especialistas destacam a preocupação excessiva com o sexo, a promiscuidade, bem como o desconforto excessivo ao abordar tópicos da sexualidade e sua total evitação.

Dado o embaraço que geralmente acompanha os tópicos da sexualidade em geral, lidar com o despertar de um adolescente para a sexualidade também pode ser um momento estressante para os pais. Nos esforços para proteger seus filhos de aspectos potencialmente ameaçadores da sexualidade, os pais contam com várias estratégias, incluindo evitar o tópico da sexualidade por medo de que falar sobre sexualidade encoraje atividades sexuais anteriores, conversar com a criança sobre tópicos de sexualidade ou estabelecer limites diretos.

Ao contrário da opinião de que fornecer informações sobre sexualidade encorajará o início precoce das relações sexuais, foi demonstrado que o conhecimento sobre sexualidade está associado ao adiamento da atividade sexual em adolescentes. Ou seja, embora sejam constantemente expostos a conteúdos relacionados à sexualidade por meio da mídia, os adolescentes, na verdade, carecem de informações confiáveis ​​e precisas nas quais possam se basear, razão pela qual podem fazer julgamentos equivocados. Os especialistas recomendam que a educação sobre sexualidade não seja uma grande conversa, mas um processo contínuo, que segue a curiosidade natural da criança e dá respostas adequadas ao seu desenvolvimento às questões que dela surgem. Pesquisas que trataram da comunicação entre pais e adolescentes sobre questões de sexualidade enfatizam a importância de uma comunicação aberta, foco claro em temas relacionados à sexualidade, valores parentais relacionados às atividades sexuais dos adolescentes e à qualidade da relação pais-filhos. A relação próxima entre pais e filhos é sistematicamente apontada como um fator protetor no desenvolvimento do adolescente, inclusive na área da sexualidade, onde está associada ao retardo no início das relações sexuais, relações sexuais menos frequentes e menos parceiros.

A faixa etária de 14 a 16 anos também traz mudanças nas relações dos adolescentes com seus pares. Os adolescentes mais novos identificam-se com os seus pares e têm dificuldade em reconhecer a linha entre o que pensam e sentem e o que os seus pares pensam e sentem. No meio da adolescência, os adolescentes diferenciam mais claramente seus próprios pensamentos, sentimentos e necessidades daqueles que os cercam no grupo de pares, e é por isso que eles são menos suscetíveis à pressão dos pares. Além disso, durante a adolescência intermediária, as amizades com pares do sexo oposto tornam-se mais frequentes, e também aparecem os primeiros relacionamentos amorosos. Nas brincadeiras e confraternizações, os adolescentes mais jovens ainda se orientam para os pares do mesmo sexo, e a interação com o sexo oposto ocorre em atividades em grandes grupos. Com o tempo, os adolescentes incluem pares do sexo oposto em sua sociedade.

Nesse período, os adolescentes passam por um aumento do estresse, como a transição do ensino fundamental para o ensino médio. Como encaixar numa nova escola, fazer novos amigos, são elementos sensíveis de adaptação a este período de grandes mudanças. Tendo em vista a importância da aceitação pelos pares e da autorrealização em grupo para a construção da autoimagem, percebe-se que esses desafios pesam muito sobre os adolescentes.

As relações amorosas e amistosas de hoje entre adolescentes e seus pares são caracterizadas por uma característica específica que distingue esse período de todos os outros até agora – a presença da Internet e das redes sociais. A Internet está sendo cada vez mais utilizada para estabelecer diversas formas de relacionamento. Os adolescentes criam e desenvolvem relacionamentos por meio das redes sociais, trocam mensagens instantâneas, comunicam-se com outras pessoas publicando seus textos, fotos e vídeos. Portanto, parte significativa da dinâmica das relações grupais e individuais dos adolescentes hoje se dá no ciberespaço. Padrões indesejáveis ​​de comportamento, ou seja, diferentes formas de violência entre pares, também fazem parte dessa dinâmica.

A violência entre pares via Internet, ao contrário das formas anteriores, pode estar presente 24 horas por dia, 7 dias por semana, razão pela qual crianças e jovens são frequentemente expostos a ela em casa, ou seja, em locais que antes seriam seus seguros refúgio. O que é especialmente importante para os adolescentes é o público, real ou imaginário. A audiência e as testemunhas da violência entre pares através da Internet podem ser muito numerosas e aumentar de forma extremamente rápida. Além disso, o anonimato proporcionado pela Internet libera a pessoa das normas sociais e da responsabilidade por suas ações, aumentando a sensação de insegurança e medo da vítima. Sem o contato físico com a vítima e o público, fica muito mais difícil para os jovens enxergarem as consequências e os estragos que suas palavras podem causar. Muitas vezes, mesmo as mensagens enviadas em tom de brincadeira ou sem más intenções podem ferir alguém e estimular o abuso, embora a intenção inicial não visasse o abuso. Estas especificidades da violência através da Internet, juntamente com as especificidades do pensamento e da vivência na adolescência, tornam os jovens particularmente sensíveis e em risco desta forma de violência entre pares. O exposto acima destaca a importância de os adultos assumirem a responsabilidade pela proteção e educação de crianças e jovens sobre o uso seguro da Internet e redes sociais e a comunicação online não violenta.

Adolescência tardia

O período da adolescência tardia começa por volta dos 17 anos. As tarefas de desenvolvimento mais pronunciadas dos adolescentes dessa idade são a consolidação da identidade, o desenvolvimento profissional e a escolha da ocupação e o desenvolvimento da capacidade de intimidade nos relacionamentos.

Durante a adolescência, os adolescentes se esforçam para alcançar uma identidade consistente e estável. Ao mesmo tempo, “experimentar” diferentes interesses e formas de comportamento é uma parte necessária do processo de desenvolvimento da identidade, que também se estende até o início da idade adulta. É importante que os adolescentes tenham a possibilidade desse tipo de pesquisa em um ambiente seguro, onde não acarretará consequências negativas e irreversíveis. O marco para o desenvolvimento da identidade na adolescência é o sentimento de pertencimento que o adolescente recebe da família. Adolescentes que não têm famílias de apoio podem ter dificuldade em desenvolver competência e autoconfiança.

Uma das tarefas importantes no desenvolvimento da identidade na adolescência é a escolha de uma profissão. Já no meio do período adolescente, e especialmente no período do final da adolescência, uma identidade profissional é desenvolvida, uma ocupação futura é escolhida e o pensamento gradualmente muda de um foco de curto prazo para um pensamento de longo prazo. Os jovens se deparam com a questão de qual profissão escolherão para sua vida futura, o que para muitos pode parecer uma decisão muito mais exigente do que suas capacidades atuais. Ao escolher uma profissão, os valores dos jovens vêm à tona. Para muitos deles, o apoio de pessoas próximas é extremamente importante nessa decisão, principalmente o apoio dos pais, sendo que a orientação profissional profissional também pode ser útil. Para os adolescentes, a escolha da ocupação é um passo importante no caminho para a independência dos pais e a entrada no mundo dos adultos.

Junto com o processo de formação da identidade no final da adolescência, também se expressa o processo de desenvolvimento da capacidade de intimidade. O estabelecimento de relações de proximidade com amigos e as primeiras relações amorosas proporcionam aos adolescentes experiências de intimidade numa relação, e o desenvolvimento da capacidade de intimidade estende-se até à idade adulta, onde atinge a sua plenitude.

Quando os adolescentes se tornam adultos?

Enquanto o início da adolescência é definido principalmente por mudanças biológicas, a transição para uma nova fase do desenvolvimento é definida por fatores sociais. À medida que se movem os limites entre a conclusão dos estudos, a saída de casa, o casamento, o nascimento do primeiro filho e outros eventos da vida considerados indicadores da idade adulta, surge uma cisão entre o período da adolescência e a idade adulta. Nos últimos tempos, surgiu no meio profissional um termo que tenta enfatizar a diferença teórica e empírica desse período em relação à adolescência, mas também ao início da idade adulta. A nova fase da vida abrange o período entre os 18 e os 25 anos, e é conhecida como idade adulta emergente. Os jovens nesse período não se veem mais como adolescentes, mas ao mesmo tempo acreditam que não cumpriram plenamente as tarefas desenvolvimentais que consideram cruciais para chegar à idade adulta: assumir a responsabilidade por si mesmo, tomar decisões independentes e independência financeira. Durante este período, surgem inúmeras oportunidades que lhe permitem explorar a sua própria identidade na área do amor, carreira e visão de mundo, o que torna este período pleno e intenso, mas ao mesmo tempo muito instável e potencialmente stressante.

Fatores de proteção

A adolescência é um período acompanhado de inúmeras mudanças, mas alguns fatores têm se mostrado arriscados ou protetores para o desenvolvimento saudável dos jovens nesse período. Os fatores de proteção incluem apego aos pais, comprometimento com a escola, dedicação a atividades pró-sociais e religiosidade, enquanto o controle parental autoritário, caracterizado por rigidez e imposição de regras, falta de proximidade com os pais e falta de intimidade nas amizades são considerados fatores de risco. Comparando diferentes estilos parentais, foi demonstrado que o estilo parental autoritativo, caracterizado por um equilíbrio entre aceitação emocional e estruturas claramente definidas, resulta no menor número de resultados problemáticos na adolescência.

Fornecer estrutura refere-se a fornecer diretrizes, expectativas, regras e feedback claros e consistentes, que fornecem aos jovens uma base para experiências de competência. O estilo autoritário, que se refere a uma relação emocionalmente fria com estrito controle parental e imposição de regras, mostrou-se associado a um comportamento adolescente menos problemático, mas também a uma menor autoconfiança e a uma pior autoimagem. Por outro lado, um estilo parental indiferente, caracterizado por uma relação emocionalmente fria com ausência de qualquer estrutura e regras, resulta em mais problemas comportamentais e mais distúrbios internalizados.

Conclusão

Os anos entre a infância e a idade adulta são um período de transformação e amadurecimento. Mudanças intensas e abrangentes na área de pensamento, sentimento e relacionamento com os outros moldam a visão única que o adolescente tem de si mesmo e dos outros. Compreender as especificidades do desenvolvimento da adolescência é extremamente importante para pais e especialistas. Isso nos dá uma visão melhor sobre o comportamento dos adolescentes e nos ajuda a lidar com as mudanças que estão por vir.

Enfrentar as mudanças que aproximam os adolescentes da vida adulta fazem da adolescência um período em que a relação entre filhos e pais muda de forma irreversível. As visões dominantes sobre a adolescência não veem necessariamente esses processos como uma separação, mas sim como o estabelecimento de um novo equilíbrio nos relacionamentos. Implica manter a proximidade com adultos significativos, mas mudar a relação no sentido de uma maior simetria na área de poder e autoridade mútuos. Ou seja, o adolescente ainda precisa do apoio dos pais, e é justamente esse apoio que lhe dá segurança para explorar a si mesmo e ao mundo ao seu redor e se moldar. Ao mesmo tempo, é importante para os adolescentes que seus pais os vejam como realmente são e os apoiem nos desafios do caminho para a vida adulta.