O que você precisa saber como professor sobre mentalidade de crescimento

Que mal-entendidos existem sobre a mentalidade de crescimento? O maior mal-entendido é que você só deve dar feedback positivo. Ou que você só pode falar do esforço do aluno, e não do resultado. Mas se um aluno tiver uma resposta errada, você pode dizer isso. É então importante que expliques porque é que a resposta está errada, por exemplo dizendo: a resposta está incorreta, porque não subtraíste este número daquele número corretamente. Essa combinação, de nomear o resultado e dar feedback do processo, é o núcleo de um bom feedback.

Existem mais condições para uma mentalidade de crescimento? Como você interage com os alunos é extremamente importante. Não se trata apenas do que você diz a um aluno, mas de toda a cultura de mentalidade na sala de aula. Para obter o melhor dos alunos, essa deve ser uma cultura de mentalidade de crescimento. Isso diz respeito a normas e valores: o que significa ser um bom aluno? Em uma cultura de mentalidade de crescimento, não se trata de um aluno que realiza todas as tarefas com rapidez e perfeição, mas de um aluno que deseja saber como algo funciona, que não evita o desafio, mas o procura, que não se importa em falhar.
Como professor, você pode dar uma contribuição positiva a essas normas e valores, estando atento à maneira como fala e às coisas às quais presta atenção. Se houver competição – por exemplo, você ouve os alunos conversando entre si sobre quem tem a nota mais alta – você menciona que se trata de quem se atreve a aceitar o desafio. Os professores geralmente estão alertas para evitar situações negativas, mas você também deve estar ciente disso em situações aparentemente positivas. Se um aluno está muito feliz com uma nota alta, tudo bem, mas tente desviar a atenção para o processo nesse momento. Diga o que ele fez bem e por que ele tirou essa nota.

Como você pode lidar com divisões de nível? Os alunos sabem muito bem o que esses nomes representam e quem é melhor em quê. Isso em si não é ruim. O que você deve observar é que isso fará os alunos pensarem: eles fazem tarefas de três estrelas, então são mais inteligentes. Converse com eles sobre isso: o que esses alunos fazem que os permite fazer essas tarefas? Explique que eles já estão lidando bem com uma determinada estratégia de aprendizado e que os demais aprenderão a fazê-lo. Então você está falando sobre ações concretas.

A mentalidade de crescimento também é algo que você recebe em casa? Todo mundo tem uma certa mentalidade básica sobre acreditar em si mesmo. Normalmente é isso que você recebe de casa. Você ouve em casa que é inteligente (ou não) ou ouve que pode se tornar inteligente aprendendo? Mas é importante perceber que, como professor, você exerce uma grande influência. Uma mentalidade de crescimento é uma negociação dinâmica entre aluno e professor e entre os próprios alunos. Afinal, é mais importante o que acontece na aula do que o que se fala em casa. Isso porque você gasta mais tempo na sala de aula no processo de aprendizagem, que é onde o aprendizado e o teste acontecem. Os pais só podem apoiar ou atrapalhar o processo.

Que dicas existem para estimular uma cultura de crescimento na sala de aula? A dica mais importante é que os professores estejam atentos ao que vivem e como falam. Porque como professor você realmente influencia através do comportamento que mostra todos os dias. Uma dica prática: fale apenas sobre o que você pode ver e não sobre o que você não pode ver. Não se trata de coisas invisíveis (como a inteligência de um aluno), mas de um comportamento que você pode ver. Isso nem sempre é fácil, mas se você tentar falar apenas sobre o que vê, estará automaticamente dando feedback ao processo. Estar ciente das palavras que você usa é um começo importante para fazer a diferença para os alunos.